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日志

 
 

给老师和考生加油  

2009-05-06 14:19:56|  分类: 心情日记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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节前,在部分学校的高三年级听了几堂课。与老师和同学的交谈中,了解到教师和学生在复习中面临的压力都不小。

也发现了两个问题:

① 老师对学生的了解不够,使教与学脱节。

② 例题教学中引导学生反思的少,多数是在就题论题地讲解。

谈第一个问题“教与学脱节”。老师常怨自己班上的学生基础差,远不如上一届。学生则说老师讲了虽能听懂,但就是做不起题,复习后知识也不能举一反三,问题出在哪里?

    在听课中发现,老师的“教”与学生的“学”之间,还存在着衔接不好的问题,主要是老师对学生的能力估计出现了偏差,实际上就是老师对学生的了解不够,出现了教与学的脱节

学生有思维敏捷成绩好的,也有相对差的,要先了解自己班上学生的真实水平。对平行班而言,学生的基础知识和思维、分析能力很一般,所以老师在讲解、分析范题时,一定不能操之过急。有的老师认为一些基础知识很简单,以为学生都掌握了,在分析题时往往一带而过,却对范题中的重点难点、物理过程做了详尽、细致的分析,但学生却听得一头的雾水。

这不是因为老师没把题中的重点讲好,也不是老师没把思路理清,多数的原因可能就是学生对以前学的相关知识出现遗忘或不完整,造成后面的分析不能连续、接续不上,出现了知识的断裂,这就出现了学生学不好、学不懂的问题,或者是“老师一讲就懂、一听就明白,下来就是做不起题”的根源所在。

另外,物理教学和解题活动中许多地方要用到几何、数学方面的知识,有些物理模型的建立还要有几何空间的思维能力。对于基础差点的学生,这些都会制约他们的物理学习。虽能听懂你讲的物理过程,却卡在数学知识的欠缺上,这些都需要老师在课上及时给学生复习和唤醒的,要适当地多花点时间来补习。甚至课后花点时间给他们“进点补”也都是值得的。

有的老师觉得基础的东西没必要反复讲,但这些就是卡住学生思路的“坎”,我们要从学生的实际能力出发,来帮助学生进行复习,学生对一些基础知识出现遗忘也是很正常的,老师及时地唤醒和强化也是必要的。

第二是引导学生进行反思的问题。

复习课不能总是讲题、练题,反思也很重要。听的几节课中,老师很少对学生在解题中常犯或易犯的错误为题目去引导学生进行反思。与老师在课后交流时,常听老师埋怨说“这个问题都讲了好几次还是出错”言外之意是学生学习不认真。其实老师如果能及时进行错误原因反思,会让教学效果更好。我们要注重在复习课中的反思作用。

诸如对题型的归纳、习惯性错误的分析、物理模型的思考过程、解题方法的总结等,这些都是复习过程中十分重要的环节。

        

                                                                                                        2009-5-6

 

 

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